八种主要的厌学症

（原标题：八种主要的厌学症）

一、压力型厌学症

压力型厌学症是较为常见的一种厌学类型。在当今的教育环境下，学生面临着多方面的压力。从家庭方面来看，一些家长对子女的学业表现寄予过高期望，给孩子制定极高的学习目标，例如要求每次考试都必须在班级排名前十。孩子长时间处于这种高压之下，一旦某次考试没有达到家长的期望，就会产生强烈的自责和焦虑情绪，觉得自己让父母失望了。久而久之，对学习产生恐惧和抵触心理，认为学习是一件痛苦的事情，从而导致厌学。

学校方面的压力也不容小觑。过多的课业负担、频繁的考试以及激烈的竞争环境，都让学生感到喘不过气来。比如，有些学校每天布置大量的作业，学生需要花费很长时间才能完成，甚至熬夜学习。而且每次考试都进行排名，成绩不理想的学生容易产生自卑心理，觉得自己不如别人，进而对学习失去信心和动力。

二、兴趣缺失型厌学症

当学生对所学的科目没有兴趣时，就容易产生兴趣缺失型厌学症。学习兴趣是推动学生主动学习的重要动力，如果学生对学习内容感到枯燥乏味，就会觉得学习是一种负担。例如，有些学生对数学不感兴趣，觉得数学公式和定理难以理解，做数学题时也感到困难重重。久而久之，就会对数学产生抵触情绪，甚至扩展到对整个学习都失去兴趣。

造成学生学习兴趣缺失的原因有很多。一方面，可能是教学方法不当。如果教师采用单一、枯燥的教学方式，只是一味地讲解知识点，而不注重引导学生的兴趣和参与度，学生就很难对学习产生兴趣。另一方面，学生自身的兴趣爱好与学习内容不匹配，也会导致兴趣缺失。例如，有些学生喜欢艺术、体育等方面的活动，但学校的课程主要以文化课为主，无法满足他们的兴趣需求，从而降低了他们对学习的积极性。

三、环境不适型厌学症

环境不适型厌学症主要是由于学校或家庭环境不佳导致的。在学校环境中，教师的教学方法不合适、同学间的关系紧张等，都可能让学生对学校产生厌恶情绪。比如，有些教师的教学风格过于严厉，对学生要求苛刻，学生在课堂上感到压抑和紧张，无法放松地学习。同时，如果学生在学校遭受欺凌、缺乏友情支持或者与同学之间存在紧张关系，他们会害怕去学校，对学校产生恐惧心理，进而影响到学习。

家庭环境对学生的学习也有着重要的影响。如果家庭关系紧张、冲突不断，家庭氛围不和谐，孩子的心思就无法集中在学习上。例如，父母经常吵架、离异等情况，会让孩子感到缺乏安全感，情绪低落，从而对学习失去兴趣。此外，家庭学习环境不佳，如家里过于吵闹、没有良好的学习空间等，也会影响孩子的学习效果，导致厌学情绪的产生。

四、动机缺乏型厌学症

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。当学生学习动机不足或不明确时，就容易出现动机缺乏型厌学症。在社会层面，一些不良风气的影响，如“读书无用论”“学好数理化，不如有个好爸爸”等观念，可能会让学生认为学习并不是唯一的出路，从而对学习的重要性产生质疑。

在家庭方面，一些家长的教育观念和行为也会影响孩子的学习动机。比如，有些家长过于注重孩子的物质奖励，而忽视了对孩子内在学习动力的培养。当孩子取得好成绩时，家长只是给予物质上的奖励，而没有引导孩子认识到学习的乐趣和意义，导致孩子学习只是为了获得奖励，而不是真正对学习感兴趣。此外，一些学生自身对为什么学习不明确，没有自己的理想和抱负，只是为了应付家长和老师而学习，缺乏内在的学习动力，久而久之就会产生厌学情绪。

五、自尊受损型厌学症

自尊心在学生的学业中起着重要的作用。如果一个孩子在学习过程中不断经历失败和挫折，就可能会形成负面的自我评价，觉得自己无法胜任学校要求的任务，从而导致自尊心受损。例如，有些学生在学习上遇到困难时，没有得到及时有效的帮助和鼓励，相反却受到老师的批评和同学的嘲笑。这样的经历会让他们产生自卑和无助感，对学习失去信心，进而排斥学习。

另外，学校的评价体系如果过于单一，只注重成绩，也容易让成绩不理想的学生自尊心受到伤害。这些学生可能在其他方面有自己的特长和优点，但由于学校没有给予他们足够的认可和关注，他们会觉得自己在学校里没有价值，从而对学习产生抵触情绪。

六、情感淡漠型厌学症

情感淡漠型厌学症表现为学生对学习缺乏热情和情感投入。造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，过重的课业负担是一个重要因素。学生每天需要花费大量的时间和精力在学习上，长时间的学习会让他们感到疲惫和厌倦，对学习的兴趣逐渐下降。例如，一些学生每天从早到晚都在上课、做作业，几乎没有时间进行自己喜欢的活动，久而久之就会对学习产生反感。

其次，教师的教学方法和师生关系也会影响学生的学习情感。如果教师教法陈旧，缺乏创新和趣味性，学生很难从学习中获得乐趣。而且，如果师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师所教授的学科，进而产生厌学情绪。比如，有些老师对学生态度冷漠、严厉，不关心学生的需求和感受，学生在课堂上会感到压抑和不自在，从而影响学习的积极性。

七、社交障碍型厌学症

学生在学校的社交生活对他们的学习和心理健康有着重要的影响。当学生存在社交障碍时，就可能会出现社交障碍型厌学症。例如，有些学生性格内向、害羞，不善于与他人交往，在学校里很难融入集体。他们可能会感到孤独、无助，觉得自己在学校里没有朋友，从而对学校产生抵触情绪。

另外，一些学生可能遭受过校园欺凌，这会给他们的心理造成严重的创伤。在学校里，他们会时刻担心再次受到欺负，对学校充满恐惧。即使欺凌行为已经停止，他们的心理阴影仍然难以消除，可能会导致不愿意去学校，从而影响学习。

八、学习困难型厌学症

学习困难型厌学症是指学生由于自身学习能力不足或学习方法不当等原因，在学习过程中遇到困难，从而产生厌学情绪。有些学生可能存在学习障碍，如阅读障碍、书写障碍、计算障碍等，这些障碍会导致他们在学习上比其他同学花费更多的时间和精力，却仍然难以取得好的成绩。长时间的努力得不到回报，会让他们产生挫败感和自我怀疑，认为自己不是学习的料，从而对学习失去信心。

此外，一些学生没有掌握正确的学习方法，不知道如何高效地学习。例如，他们可能不会制定学习计划，不会合理安排时间，不会总结归纳知识点等。在学习过程中，效率低下，容易感到疲惫和无助。随着学习内容的不断增加和难度的提高，他们会觉得学习越来越吃力，从而产生厌学情绪。

了解这八种主要的厌学症及其产生的原因，对于家长和教师来说非常重要。只有准确地识别孩子的厌学类型，才能采取针对性的措施来帮助他们克服厌学情绪，重新找回学习的乐趣和动力。同时，社会也应该营造一个良好的教育氛围，关注学生的心理健康，为学生的成长和学习提供有力的支持。

本文转载自微信公众号“北京医童康心理诊所”