作业熔断缓解不了教育焦虑

（原标题：作业熔断缓解不了教育焦虑）

“作业熔断机制”再次引发讨论。这源于苏州工业园区教育局近日发布的《致园区家长的一封信》。该信表示园区内学校将实行“作业熔断机制”，小学生晚上9时20分前、初中生晚上10点前、高中生晚上11点前仍未完成作业的，让孩子停止作业及时就寝，第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做。随后，有传言称苏州工业园区教育局发出这封信，与该辖区有学生轻生有关。此传言很快被辟谣澄清。

但人们对作业熔断的热烈讨论，还是反映了背后的教育焦虑；谣言之所以产生，也是借助了这股情绪。一个客观事实是，中小学生每天睡得越来越晚了。现在的小学生，普遍晚上10点才能上床，有的还更晚。每日睡眠时长要达到世卫组织建议的“最少9小时”都很难。家长们一边担忧睡眠时长不够，一边担心作业完不成跟不上学习进度，可谓进亦忧、退亦忧。

按理说，作业熔断机制应该能缓解家长和学生的焦虑。教育局都发文说完不成作业不用补，家长和孩子当然可以理直气壮地“到时间就睡觉”，不用担心老师质问。但事实上，“苦盯作业久矣”的老父亲老母亲们，对此只是一笑置之，并没有觉得“嗖”一下就轻松了。为什么？

讨论这个问题之前，我们先要建立一个共识：作业是巩固学习效果的必要形式。在这个共识下谈论作业熔断的合理性，针对的应该是作业明显超负荷的情况。当然，每个孩子的天资能力不尽相同，同样的作业量，有的人“吃不饱”，有的人“吃不下”，衡量作业负荷应该以中等水平为基准。如果一个班里大部分孩子在一定时间内都完不成作业，那学校就要考虑作业量是否过大，并相应地调整教学计划。

但是，如果“一刀切”地进行作业熔断，既不能让家长更轻松，坦率地说，也不利于孩子成长。家有读书郎的父母们都知道，孩子很晚都做不完作业，原因是多样的，并不一定就是作业多的缘故，也有孩子自己“磨洋工”的因素。这时孩子需要的是帮助其提高效率，而不是作业完不成就算了，第二天不用补，老师也不能质问。这种情况如果一而再、再而三地发生，孩子的学习基础能夯实才怪。基础打不牢，越往上会学得越费劲，从而形成恶性循环。试问，这种情形下，家长能觉得作业熔断一身轻吗？

在教育观念上，我们总是容易在两个极端之间跳跃。要不就极端地“卷”，要不就绝对地强调减负。但我们要承认，学习这件事本身，就是要有合理负担的。我们要厘清扭曲的“卷”和正常付出之间的区别。有时候低年级过度减负，可能不利于孩子学习习惯的培养，等到高年级突然面对作业负荷时，他们反而不容易适应。比如写作文，如果一、二年级完全没有写日记、看图写话的要求，当三年级突然跟400字的作文狭路相逢时，很多孩子完全不知道如何把想法落成文字，甚至也不知道如何理清想法。

在教育理念的不断摇摆和革新中，老师的权威似乎也逐渐被消解。老师不敢管教孩子，怕惹是生非。前一段关于教师惩戒权的问题舆论讨论得很热闹，当然，我们反对教师对孩子施加有害身心的体罚，在教育方式上主张态度温和而坚定，但我们也要厘清不恰当的惩戒和正常管教的区别。督促学生完成作业应当是老师正常管教的范畴。如果老师在管理作业上的权力也被收回了，对老师的教学是有负面影响的，家长敦促孩子完成作业也只能孤军奋战了。

可以说，作业熔断缓解不了教育焦虑，可能还会由于执行上的“一刀切”而滋生新的问题，我们对此要审慎。诚然，现在的教育的确有扭曲之处，孩子厌学、拒学或者在心理精神层面出现状况的现象也很多，但这不完全是教育本身的原因。呈现在教育上的扭曲，某种程度上是社会紧绷状态的投射，解铃的关键还是要重塑一个平和松弛的社会生态。