李书福2025两会提案：关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋

（原标题：李书福2025两会提案：关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋）

2月17日，吉利控股集团发布全国政协委员、吉利控股集团董事长李书福2025两会的提案。内容关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋。李书福在提案中指出，当前初中教育存在以下主要问题：

教育模式同质化严重，综合应用能力重视不足：初中课程体系普遍采用统一标准，难以满足学生在知识掌握速度、兴趣爱好方向上的差异。学生学业表现良好，但综合应用能力薄弱，科学探究能力和科学思维能力偏低。

学业压力不利于禀赋释放，学生多元发展受限：尽管“双减”政策持续推进，但初中阶段课程科目繁多，各科学生作业量较重，学生缺乏时间和精力探索兴趣领域，学习兴趣下降，心理健康问题频发。

评价体系单一，升学渠道狭窄：教育评价模式过于注重应试教育，中考以分数为核心，忽视艺术、体育、科学等领域的兴趣培育，淹没学生多元才能。职业教育发展受限，社会认可度低，多元化升学体系尚未完善。

学校评估导向偏差，教育资源配置结构性矛盾：学校评估侧重硬件及数量，忽视因材施教的多元需求。硬件设施落后，质量堪忧、利用率低，导致学生缺乏专业设备和指导。未能充分利用全球优质数字资源，限制学生多元兴趣拓展和天赋挖掘。

为解决上述问题，李书福提出以下建议：

一、实施初中阶段教育分流

制定科学分流指南：结合学生的学业成绩、兴趣爱好、特长等因素，引导学生自选不同门类的学科配比。例如，英国的GCSE选课制包括必修课和选修课，学生普遍选择9-13门课。中国初中学生负担过重，需要改革。

构建灵活选择的学业发展环境：改革职业大学与普通大学、职业中学与普通中学的分层分流方法，为学生提供更多灵活选择的学业发展环境。通过实施初中阶段教育分流，帮助学生选择自己感兴趣的学科方向，变被动学习为主动学习，有利于学生身心健康和人才专业发展。

二、推进千人千面的个性化教育

通过技术途径开展教育系统资源和能力升级：建议政府部门与社会机构合作开发智能线上教育平台，整合国家和社会中小学智慧教育平台等资源，提供在线课程、虚拟实验室、电子图书等，支持学生自主学习。利用VR、AR等技术创新教学方式，提升学习体验。

引导综合视角定义人才，重点推动评价体系改革：建议摒弃以分数为核心的单一评价模式，构建“学业+实践+特长+品德”综合评价体系，引入学生自评、互评及家长评价，全面反映学生发展情况。

适应教育数字化发展，革新学校评估指标体系：建议改革教育评估指标体系，改变以数量定质量的旧有方式，构建更加科学、多元且适应时代发展的学校评估体系，以引导教育资源合理配置，推动教育事业高质量发展。